任春磊生物百度云网盘分享,全新课程分享

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学习集中在方法和方法上。良好的学习方法和学习方法可使学生以一半的努力获得两倍的结果。自主学习是学习的重要组成部分,是与遗忘作斗争的有力武器。如何做好这一环节以提高学习效率?中学生物学课程的自主学习是为了改变学生被动接受知识的学习方式,培养学生自主获得知识的能力和创新精神。以下是高中学习网络带给大家的东西,我希望它对高中生物学的自学方式有帮助。
 
中学生物学课后自我学习的方法1
 
在课堂的基础上,课堂教学转化为学生独立探索的过程。
 
我们应该以生物学课堂教学为基础,把课堂教学转变为学生自主探索的过程。课堂教学是学校的主要教学手段,也是自主学习的基础。有人认为自主学习是学科研究,即课外活动。这种理解并不全面。实际上,任何课堂教学都有研究元素。教师应该改变观念,深入研究教材,精心设计教学过程,与学生一起在漫长的知识河中畅游,体验前辈们探索知识的艰辛历程。 。
 
1.演示知识产生的过程,让学生跟随科学研究本身的轨迹,体验科学家如何进行研究,从而建立自己的知识体系。
 
自主学习是一种开放学习,其重点是培养学生的创新精神和探索精神。在课堂教学中,要适应形势,提出一些开放性的问题,培养学生的发散思维和趋同思维,以提高他们的思维质量。
 
例如,在总体审查阶段,我问了一个问题:如何提高作物单产?这个问题没有标准答案,这为学生提供了发散思维的空间。学生真正地学习是学习的主体,他们的想象力和潜力得到了极大的提高。玩。在有限的课堂时间内,学生总结了以下几个方面:从内部因素来看,改良品种可用于杂交育种,突变育种,单倍型,多重育种等;外部因素可以改善光照,水分,土壤,温度,矿物质等。每种含量都可以专门制定。学生思维的内容是不同的,但思维的方向是趋同的。它指向了提高作物单产的中心。在这个过程中,发散性思维强调学生积极寻找问题。除了“一个解决方案”以外的答案都强调思考活动和知识转移的灵活性。趋同思维强调学生找到问题的“正确答案”,并强调思维活动的记忆功能。两者都不能是局部的。
 
2.设置问题情境,以引导学生探索知识。
 
在教学中,我们经常忽略结论的研究过程。得出结论的过程缺乏猜测。为了让学生真正进入研究之门,我们必须揭露思考的过程。
 
例如,ddt选择果蝇抗性实验。在研究达尔文的进化论时,许多学生无法理解农药仅在提高害虫抗性中起选择性作用。首先让我提出一个问题:如何设计一个实验来证明农药仅对提高抗虫性具有选择性?然后介绍以下经典实验:饲养果蝇,每瓶中只放一只雄性和一只雄性,繁殖一个父亲和母亲相同的家庭,因此繁殖了数十个家庭。第一个家庭是同一对父母的兄弟姐妹,分为两半,分别带两个独立的瓶子。将一瓶含ddt的玻璃倒入一个瓶中,另一瓶不倒入玻璃。如果某个家庭在玻璃载玻片的一半中死亡率很高,则不应淘汰整个家庭(两瓶)。如果某个家庭的一半玻片上的死亡率低,则移去未填充的玻璃,将一半的薄膜留作播种,然后再用一只雌性和一名雄性进行交配,并分别繁殖了数十个家庭。在这样的世代中,每个世代的每个家庭被分为两半,并用药物治疗一半以确定其抵抗力。这一半家庭的抗药性结果被用作未接受药物治疗的另一半的基础。通过一代又一代的选择,经过十多个世代,可以选择一个抵抗力比原始抵抗力高数百倍的家庭。在实验结束时,我提出了另外两个问题:果蝇抗性来自何处? ddt的作用是什么?学生的情绪突然升高,他们进行了热烈的讨论,并最终得出以下结论:果蝇抗药性是基因突变,结果,突变是无方向性的,ddt起选择性作用,而选择是有方向性的。 ddt选择在ddt基因中产生突变的果蝇。这种突变世代相传,大大增加了果蝇的抗性。可以说,好的问题创造了研究的氛围,创造了思考的机会。只要老师是一个有爱心的人,教室就可以成为自主学习的实验室。
 
中学生物学下课后自我学习的方法2
 
积极探索和确定特殊研究,以培养学生的自主学习能力。
 
课堂教学时间有限。除了在课堂上学习和深入研究教科书外,教师还可以将自主学习扩展到课外研究型课程,并进行生物主题研究。我主要进行两个方面的工作。
 
1.认真落实教科书指定的独立主题,使独立学习得到普及和实施。
 
该教科书是针对几个研究主题而设计和安排的,它们是研究内容和体验学习的有效手段。作为独立学习的组织者,参与者和指导者,教师应仔细安排和指导整个过程,并引导学生亲身体验社会中的生物学以及生物学发展对社会的影响。
 
例如:调查有关生物科学和技术发展的媒体报道。该主题是高中二年级学生学习生物学时接触到的第一个研究主题。我在开学之初就向学生分发了该主题的详细要求,包括调查方法,统计方法,分析方法,作业评估等。每个学生都将一种媒体确定为调查对象。规定如果对报纸进行调查,则半年报纸为单位,杂志为一年单位。网络不受限制。每个人都必须在一个月内通过电子邮件提交。上交800多个单词的调查作业。在这个月里,学生的压力变成了学习的动力。学校图书馆和网络中心充斥着忙碌的人物。许多学生还利用周末在城市图书馆和书店中检查资料。另一方面,我使用互联网与学生(高中学习网www.gaozhong.cc/)进行在线交流和指导,以培养学生使用互联网获取信息和面对面交流的能力。与教室中较弱的学生进行交流。一个月后,我的邮箱已满。我给每个学生一个很高的评价,并从中选择一些出色的作品。学生需要进一步修改并复制到USB闪存驱动器。两周后,在全校学生论坛上,面对成千上万的听众,被选中的学生使用多媒体来展示他们的学习成果。详细的数据,精美的图片和流畅的表达赢得了阵阵掌声。生物科学技术的飞速发展给学生留下了深刻的印象,它对人类社会的贡献使学生更加相信“科学技术是第一生产力”。
 
2.积极开展课外自主学习,使自主学习深入发展。
 
课外自主学习突出了学生的主体性,是他们的真正兴趣。教师应积极引导和使课外自主学习成为培养学生的创新精神和实践能力的另一重要途径。
 
例如,许多学生对生命起源理论有浓厚的兴趣。我组织学生进行课外研究,指导他们阅读大量专业书籍,从互联网上下载了相关材料,并讨论了几种有关生命起源的代表性理论(特殊创造理论)。 ,生命力理论,自我生成理论,出生理论,外形态物种理论等)从以下几个方面进行了专门研究:理论的主要观点,代表,实例,缺陷等,学生的学习潜力受到极大的刺激。长期订阅“不明飞行物探索”的学生是一个不明飞行物的谜。他对形态学理论特别感兴趣。他写了两千多个单词的文章,其中包含严格的逻辑推理以及大胆的推测和想象力。有许多普通人闻所未闻的知识。为了鼓励学生并展示他们的学习成果,我指示学生自由组队并进行辩论。他们互相抨击,捍卫自己的观点,并驳斥他人的学说。尽管没有人说服任何人,但是他们知道如何进行理论研究,如何提出假设,如何收集证明假设的材料,并且经历了理论研究的过程。
 

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