其他任何平台和各个老师的课也均有收录，可以看我主页或者加我了解哦。
以下为学习好方法（可以不看）
（需要老师的课可以看我上面发的图片，里面有一串数字可以找到我）
化学学科特征和课程目标：
化学是一门基础，创新和实践学科。这是一门研究物质的组成，结构性质和变化规律的科学。这是一门开发新材料的科学。它是信息科学，材料科学，能源科学，环境科学和海洋学。科学，生命科学和太空技术研究的重要基础。
1.知识和技能：了解几种常见物质的性质和制备方法，掌握化学的基本概念和基本理论，了解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，并能够进行分析简单的化学问题并将它们结合起来使用化学语言表达。能够分析化学问题中的量之间的关系并学习简单的化学计算。了解常见化学问题的方案设计，操作和实验报告的完成。
2.过程和方法：了解科学研究的一般过程，并初步学习科学研究的一般方法。理解由结构决定性质和由性质决定用途的定律，并了解现代化学的使命。具有收集，处理和输出解决化学问题的主题信息的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，并培养团队合作能力。
3.情感态度和价值观：了解现代化学和化学工程的发展，了解化学知识在解决生活，生产和社会问题方面的重要作用，提高学习化学的自我意识，有参加实践的热情化学科学，培养良好的学习态度。了解化学方法在化学研究中的重要性，并形成一种从事实中寻求真相的科学态度和科学的创新精神。了解化学与生活改善，生产发展，社会进步和自然生态保护之间的关系，并形成对合理利用自然资源和环境保护的意识和责任感。
2.与初中化学相比，高中化学具有以下特点：
⒈概念抽象
初中化学是对化学教育的启发，注重定性分析，注重图像思维，从具体直观的自然现象和实验入手，建立化学概念和规律，以便学生掌握一些最基本的化学知识和知识。技能在很大程度上是一种记忆类型，缺乏独立思考能力的培养，并且习惯于被动地获取知识。除定性分析外，高中还进行定量分析。除了图像思维之外，它还注重抽象思维，并在抽象思维的基础上建立化学概念和规律，使学生能够积极接受和自觉获得知识并发展智力。例如，与氧化还原反应有关的概念既抽象，理论又强。在第2章中，摩尔的概念是一个接一个的，而且学生已经有一段时间不习惯了。这是学生进入高中时面临的挑战，给教学带来了非常尖锐的意义。矛盾。
progress进展快，反应方程复杂
初中的进度比高中的进度慢，并且巩固基本要素和法律需要很长时间。将来的研究中将有更多的时间来消化。进入高中后，教学内容的深度，广度和难度大大增加，并且取得了进步。越来越多的反应失去了初中掌握的反应规律，这增加了理解和掌握的难度。如果您不及时消化它，那么您将来的学习就会变得很被动。例如，高中Cl2的实验室制备方法，Cl2与水和碱的反应，NaCl与浓硫酸的反应，在稍有热量和强烈热量下会产生氯化氢，这是学生很难理解的一段时间，感到很难掌握，难以记住并且不合适。
3.内涵深刻，联系广泛
例如，摩尔将微观和宏观联系起来，渗透到高中教科书的各个章节中，并在整个中学化学计算中发挥基础作用。另一个例子是物质的结构和元素的周期性定律是整个中学化学的重点。良好的学习可以鼓励学生概括和综合以前所学的知识，实现从感性知识到理性知识的飞跃，并使学生理解物质结构。元素循环定律是理论指导，探索和研究以下内容化学知识，培养分析推理能力，为将来进一步学习化学打下坚实的基础。
⒋抓典型，带家庭
初中化学仅详细介绍某些元素和化合物的性质，并了解其在生产和生活中的重要用途，而高中教科书侧重于氯，钠，硫和氮，并详细介绍其物质和重要化合物通过同一个家庭的分析。元素原子结构的异同研究其性质的相似性和逐渐变化；利用归纳法和比较法来培养学生的科学研究方法是一个与初中元素化合物知识不同的功能。
三。学生学习困难的原因：
1.教材理由
初中教科书涉及的基础知识不是很理论，也不是很抽象。与初中教材相比，高中教材的深度和广度明显加深。从描述到推理的发展特征变得越来越明显。知识的横向联系和整合已经增加。研究问题通常涉及本质，而能力要求也出现在图像思维中。迈向抽象思维的飞跃。一些内容，例如：“摩尔”，“元素周期定律”，“氧化还原反应”等知识都是高度理论化和高度抽象化的。这些内容一直被认为是使学生与众不同并学习困难的关键知识。
2.老师的原因
由于初中化学的学习时间短，教师专注于向学生灌输知识和掌握进度，而不是注重学生能力的培养，从而导致得分高，能力低；没有描述常识性介绍和选择部分，从而导致知识缺陷；高中老师对初中教科书的评论我对学校的特点了解不多，而且我经常不顾三年级和一年级之间的联系就迅速掌握进度。有些书过度扩展了教科书，涵盖了化学知识的各个方面，并且在课堂上不活跃，这限制了学生思维的发展，使学生感到厌倦学习。
3.学生的原因
学习目的不明确，学习态度不正确，竞争意识不强，思维松懈，学习缺乏紧迫感；坚持现有的学习方法，相信自己的旧习惯，过多地依赖老师，自觉和自主地学习较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，并且忽略了学习过程的基本链接。例如：预览，聆听，复习，独立的作业摘要评估等。在上课时，我无法掌握知识的重点和难点，也无法完全理解。有些知识没有被深深地打动，从而导致知识缺陷的积累；
四。高中化学法指导：
1.坚持课前准备和积极学习
课前准备方法：阅读新课程，发现困难，复习基础知识
（1）阅读新课：了解课本的基本内容。
（2）找出难处：标出您不了解的地方。
（3）复习基础知识：作为学习新课程的基础。
2.重视课堂学习，提高课堂效率
课堂学习方法：认真听课；做个好笔记。
（1）认真听课：专心学习。老师上新课时，学生应注意老师如何问新问题。老师在教新课时，学生应考虑老师如何分析问题。当老师演示实验时，学生应该仔细看看老师如何进行操作？当老师总结本课时，学生应该对老师如何完善教科书的要点感兴趣？
（2）。做个好笔记：细节要适当，并掌握要写下来的要点。有些学生没有做笔记的习惯；其他人尽其所能；有些学生只是记住而没有思考；这些不好。对于新班级，主要要写下老师的讲义，要点和对老师的深入而简单的分析，这对启迪性分析是充满启发性的。对于复习课，主要是写下老师提炼的知识主线。对于练习和评论课，主要是写下老师指出的错误或对自己有启发性的内容。或在书的空白处或直接在书中标出要点，进行标记等，这将有助于腾出时间来听老师讲课。此外，如果您对在课堂上学到的知识有疑问或有独特的见解，则应对其进行打分，以便他们可以在下课后继续学习。
课堂学习是良好学习的关键。学生在学校学习的最重要时间是在课堂上。在本研究的最重要时期，有些学生没有专心学习，有些学生没有注意学习方法，这将极大地限制他们的学习水平。